TEXNIKA OLIY TAʼLIM MUASSASALARI TALABALARINING MATEMATIK KOMPETENTLIGINI RIVOJLANTIRISHNING PEDAGOGIK ASOSLARI
Kalit so'zlar:
matematik kompetentlik, texnika oliy taʼlimi, kasbiy modellashtirish, kompetensiyaviy yondashuv, muammoli taʼlim, fanlararo integratsiya, raqamli vositalar, refleksiya, mezonli baholashAnnotatsiya
Mazkur maqolada texnika oliy taʼlim muassasalari talabalarining matematik kompetentligini rivojlantirishning pedagogik asoslari nazariy jihatdan tahlil qilindi. Tadqiqotda tizimli, kompetensiyaviy, faoliyatga yoʻnaltirilgan, kontekstli va integrativ yondashuvlar metodologik tayanch sifatida belgilandi. Ilmiy manbalarni qiyosiy tahlil qilish va pedagogik modellashtirish natijasida matematik kompetentlikning motivatsion-qadriyatli, amaliy-modellashtirish hamda refleksiv-baholash komponentlari aniqlashtirildi. Kasbiy mazmundagi muammoli vaziyatlar, matematik modellashtirish sikli, raqamli vositalar, fanlararo integratsiya, differensial topshiriqlar va mezonli baholash mazkur kompetentlikni rivojlantirishning asosiy pedagogik shartlari sifatida asoslandi. Taklif etilgan mexanizm matematika bilimlarini texnik obyekt va jarayonlarni tahlil qilish, model qurish, hisoblash natijalarini talqin etish hamda muhandislik qarorlarini dalillash faoliyati bilan uzviy bogʻlashga xizmat qiladi.
Foydalanilgan adabiyotlar
1. NCTM. Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All. — Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, 2014. — 139 p.
2. OECD. PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. — Paris: OECD Publishing, 2023. — DOI: 10.1787/dfe0bf9c-en.
3. Kilpatrick J., Swafford J., Findell B. (eds.). Adding It Up: Helping Children Learn Mathematics. — Washington, DC: National Academy Press, 2001. — 480 p.
4. Schoenfeld A. H. Mathematical Problem Solving. — Orlando: Academic Press, 1985. — 409 p.
5. Freudenthal H. Revisiting Mathematics Education: China Lectures. — Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 1991. — 202 p.
6. Blum W., Leiss D. How do students and teachers deal with modelling problems? // Mathematical Modelling: Education, Engineering and Economics. — Chichester: Horwood Publishing, 2007. — P. 222–231.
7. English L.D., Gainsburg J. Problem solving in a 21st-century mathematics curriculum // Handbook of International Research in Mathematics Education. 3rd ed. — New York: Routledge, 2016. — P. 313–335.
8. Prince M. Does active learning work? A review of the research // Journal of Engineering Education. — 2004. — Vol. 93, No. 3. — P. 223–231. — DOI: 10.1002/j.21689830.2004.tb00809.x.
9. Biggs J., Tang C. Teaching for Quality Learning at University. 4th ed. — Maidenhead: Open University Press, 2011. — 389 p.
10. Muslimov N.A. Kasb taʼlimi o‘qituvchisini kasbiy shakllantirishning nazariy-metodik asoslari: pedagogika fanlari doktori dissertatsiyasi. — Toshkent, 2007. — 357 b.
11. Tolipov O‘.Q. Usmonboyeva M. Pedagogik texnologiyalarning tatbiqiy asoslari. — Toshkent: Fan, 2006. — 261 b.
12. Azizxo‘jayeva N.N. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. — Toshkent: O‘zbekiston Yozuvchilar uyushmasi Adabiyot jamg‘armasi, 2006. — 160 b.
