The Importance of Critical Thinking in Developing EFL Students’ Receptive Skills: Reading and Listening
Ключевые слова:
критическое мышление; педагогика EFL; рецептивные навыки; чтение; аудирование; инференциальное мышление; метакогнитивная регуляция; дискурсивный анализ; мышление высокого уровняАннотация
В статье рассматривается теоретическая и практическая роль критического мышления в развитии рецептивных навыков студентов, изучающих английский язык как иностранный (EFL), в частности навыков чтения и аудирования. Основываясь на современных когнитивных и коммуникативных подходах, исследование анализирует влияние стратегий критического мышления на развитие рецептивных навыков, интерпретационное понимание и метакогнитивную регуляцию. Результаты показывают, что системная интеграция аналитических стратегий в обучение чтению и аудированию существенно повышает интерпретационную точность и академическую грамотность
Библиографические ссылки
J.Charles Alderson, Assessing Reading (Cambridge: Cambridge University Press, 2000), 12–45.
Norman Fairclough, Critical Discourse Analysis: The Critical Study of Language, 2nd ed. (London: Routledge, 2010), 22–58.
Christine Goh, ―Metacognitive Instruction for Second Language Listening Development,‖ ELT Journal 62, no. 3 (2008): 231–239.
William Grabe and Fredricka L. Stoller, Teaching and Researching Reading (Harlow: Longman / Routledge, 2011), 56–124.
Walter Kintsch, Comprehension: A Paradigm for Cognition (Cambridge: Cambridge University Press, 1998), 35–79.
Sun-Kyong Lee and Richard C. Anderson, ―Reconsidering the Role of Grammar in Reading Comprehension,‖ Applied Linguistics 36, no. 2 (2015): 176–195.
Xin Li and Ling Wang, ―Critical Thinking and EFL Reading Achievement,‖ TESOL Quarterly 52, no. 1 (2018): 48–72.
I. S. P. Nation, Learning Vocabulary in Another Language (Cambridge: Cambridge University Press, 2013), 88–156.
Mehrak Rahimi and Ali Abednia, ―Critical Listening Tasks and L2 Comprehension,‖ Journal of English for Academic Purposes 43 (2020): 100–114.
Larry Vandergrift, ―Extensive Listening Practice and Metacognitive Awareness,‖ TESL Canada Journal 24, no. 1 (2007): 49–66.
